Принято
на заседании педагогического совета
МБОУ СОШ № 19
им. М.Г.Бондаренко с. Ольгинка
протокол № 1 от 29 августа 2022 г.

Мальцева
УТВЕРЖДАЮ
Ольга
Директор МБОУ СОШ № 19
Владимировн
им. М.Г. Бонаренко с.Ольгинка
а
О.В.Мальцева

Подписан: Мальцева Ольга Владимировна
DN: C=RU, S=Краснодарский край, L=с. Ольгинка,
T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 ИМЕНИ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА МИХАИЛА
ГРИГОРЬЕВИЧА БОНДАРЕНКО С. ОЛЬГИНКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУАПСИНСКИЙ
РАЙОН, СНИЛС=00624458828, ИНН=235504908081,
E=cbtuapse@mail.ru, G=Ольга Владимировна,
SN=Мальцева, CN=Мальцева Ольга Владимировна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-01-20 15:02:50
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Приказ №99/3 от«29» августа 2022г.

Положение о внутренней системе оценки качества образования
в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г. Бондаренко с.Ольгинка

1. Общие положения
Положение о внутренней системе оценки качества образования в
МБОУ СОШ № 19 им. М.Г. Бондаренко с. Ольгинка (далее – Положение)
разработано в соответствии:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 государственной программой Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденной постановлением Правительства от 26.12.2017
№ 1642;
 Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения
от 22.03.2021 № 115;
 ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
 ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
 ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
 ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
 ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 Порядком проведения самообследования в образовательной
организации, утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;

 приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденными постановлением главного санитарного врача от
28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденными постановлением главного санитарного врача
от 28.01.2021 № 2;
- Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка;
- Уставом МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко с.Ольгинка.
1.2. Настоящее Положение:
- определяет направления внутренней оценки качества образования и
состав контрольно-оценочных процедур;
- регламентирует порядок организации и проведения контрольно –
оценочных процедур;
- закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям и
функциональные обязанности субъектов внутренней оценки качества
образования;
- обеспечивает соответствие результатам независимой оценки качества
образования;
- учитывает федеральные требования к порядку процедуры
самообследования МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко с.Ольгинка и
параметры, используемые в процессе федерального государственного
контроля качества образования.
1.3. Положение выступает основой для проектирования систем оценки
достижения образовательных результатов обучающихся в рамках основных
образовательных программ по уровням общего образования.
1.4. В Положении использованы следующие определения и
сокращения:
- качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его
соответствия требованиям ФГОС и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная
деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы;
- ВСОКО – внутренняя система оценки качества образования. Это
система мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля
состояния качества образовательной деятельности посредством обеспечения
своевременной, полной и объективной информации о качестве
образовательных программ, которые реализует МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка,
и
результатах
освоения
программ
обучающимися;
- НОКО – независимая оценка качества образования. Это деятельность

официально уполномоченных структур и организаций, направленная на
выявление
уровня
удовлетворенности
потребителей
качеством
предоставляемых образовательных услуг и соответствие качества этих услуг
федеральным требованиям;
- ВШК – внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который
поддерживает гарантии участников образовательных отношений на
получение качественного образования;
- диагностика – контрольный замер, срез;
- мониторинг – долгосрочное наблюдение за управляемым объектом
контроля с целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта;
- оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия
фактических показателей планируемым или заданным в рамках основной
образовательной программы;
- ГИА – государственная итоговая аттестация;
- ЕГЭ – единый государственный экзамен;
- ОГЭ – основной государственный экзамен;
- КИМ – контрольно-измерительные материалы;
- ООП – основная образовательная программа;
- УУД – универсальные учебные действия;
- ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего, основного общего, среднего общего образования;
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки
качества образования в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко с.Ольгинка и
включает в себя:
- субъекты контрольно-оценочной деятельности;
- контрольно-оценочные процедуры;
- контрольно-измерительные материалы;
- аналитические документы для внутреннего потребления;
- информационно-аналитические продукты для трансляции в
публичных источниках.
2. Организация ВСОКО
2.1. ВСОКО включает взаимосвязанные компоненты:
- функционал должностных лиц;
- локальные нормативные акты и программно-методические
документы;
- предмет/направления, критерии/показатели оценки предметных и
метапредметных результатов и диагностики личностных результатов;
- типы и виды контроля;
- формы и методы контрольно-оценочных и диагностических процедур;
- информационно-аналитические материалы;
- циклограммы и графики контрольно-оценочных и диагностических
процедур;
- программно-аппаратное обеспечение, цифровые ресурсы.
2.2. Направления ВСОКО:

- оценка реализуемых в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинкаобразовательных программ;
- оценка условий реализации ООП в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка; (по уровням общего образования);
- оценка достижения обучающимися планируемых результатов
освоения ООП по уровням общего образования;
- оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко с.Ольгинка.
2.3. Контрольно-оценочные и диагностические процедуры ВСОКО
реализуют подходы, обозначенные в целевых разделах ООП по
каждому уровню общего образования, в подразделах «Система оценки
достижения планируемых образовательных результатов обучающихся».
2.4. Критерии и показатели контрольно-оценочных и диагностических
процедур представлены в Приложениях 1 - 6 к настоящему Положению.
3. Оценка содержания образования
3.1. Оценка содержания образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка проводится в форме внутренней экспертизы ООП
по уровням общего образования на предмет:
- соответствия ФГОС в части панируемых результатов; подпрограмм
содержательного раздела; учебных планов (включая индивидуальные учебные
планы) и плана внеурочной деятельности;
- соответствия учебного плана и плана внеурочной деятельности
требованиям СП;
- соответствия расписания учебных занятий требованиям СП;
- реализации запросов родителей и обучающихся;
- своевременности корректив и актуальности всех компонентов ООП;
- соответствия условий реализации ООП целям и задачам обеспечения
качества образования;
- представленности цифровых образовательных ресурсов в Программе
воспитания, Программе формирования и развития УУД.
3.2. Оценка содержания предусматривает:
- ежегодную оценку на предмет актуальности, своевременности
изменений;
- оценку на предмет предстоящей корректировки содержания.
3.3. Оценка содержания образования проводится Приложение 1 к
настоящему Положению.
3.4. Оценка дополнительных общеобразовательных программ
проводится по критериям:
- соответствие тематики программы запросу потребителей;
- наличие документов, подтверждающих запрос потребителей;
- соответствие содержания программы заявленному направлению
дополнительного образования;
- соответствие форм и методов оценки планируемых результатов
содержанию
программы.

3.5. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных
программ при необходимости обновляется ежегодно, с учетом достижений
науки, техники, а также с учетом государственной политики в сфере
дополнительного образования детей.
3.6.
По
итогам
оценки
основных
и
дополнительных
общеобразовательных программ делается вывод об эффективности
педагогической системы школы в отношении:
- обеспечения индивидуальных образовательных траекторий
обучающихся;
- интеграции урочной и внеурочной деятельности;
- инструментария формирующей оценки и ориентации учебных
занятий на достижение уровня функциональной грамотности;
- культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
- психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и
познавательной самомотивации обучающихся;
- проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
- социального, научно-методического партнерства;
- деятельности внутришкольных методических объединений.
3.7. Оценка выполнения объема образовательных программ проводится
в рамках административного контроля окончания учебного года.
3.8. Данные о выполнении объема образовательных программ
используются для своевременной корректировки образовательного процесса,
включая
применение
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий.
3.9. По результатам оценки образовательных программ выносится
решение о внесении соответствующих изменений. Изменения вносятся на
основании приказа директора МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка.
4. Оценка условий реализации ООП
4.1. Оценка условий реализации ООП МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.
Бондаренко с. Ольгинка (по уровням общего образования) требованиям ФГОС
проводится в отношении:
- кадровых условий;
- психолого-педагогических условий;
- информационно-методических условий;
- материально-технических условий;
- финансово-экономических условий.
4.2. Оценка условий предусматривает:
- наличие в каждой ООП по уровню общего образования «дорожной
карты» обеспечения и развития условий в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования;
- учет федеральных показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию;
- учет федеральных требований к содержанию отчета о
самообследовании;

4.3. Оценка условий реализации ООП проводится согласно
Приложению 2 к настоящему Положению.
4.4. Результаты ежегодной оценки условий реализации основных
общеобразовательных программ вносятся в отчет о самообследовании.
4.5.
Оценка
условий
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ проводится в рамках оценки условий
реализации основных образовательных программ.
5. Оценка образовательных результатов обучающихся
5.1. Оценка образовательных результатов представляет собой
совокупность
контрольно-оценочных
и
диагностических
процедур,
направленных
на
констатацию
степени
достижения/недостижения
обучающимися планируемых результатов освоения ООП по уровням общего
образования: личностных, метапредметных, предметных.
5.2. Все группы образовательных результатов: личностные,
метапредметные, предметные – оцениваются/диагностируются в рамках:
- текущего контроля (контроля освоения тематических разделов
рабочих программ);
- промежуточной аттестации (контроля освоения части ООП,
ограниченной одним учебным годом.
5.3. Оценка предметных образовательных результатов интегрирована с
подготовкой отчета о самообследовании по блоку «Качество подготовки
обучающихся». Структура оценки предметных результатов представлена в
Приложении 3.
5.4. Контрольно-оценочные и диагностические процедуры в части
оценки образовательных результатов являются инструментом:
- мониторинга сформированности и развития личностных
образовательных результатов (Приложение 5);
- мониторинга сформированности и развития метапредметных
образовательных результатов (Приложение 4);
- мониторинга предметных образовательных результатов в разрезе
дисциплин и курсов учебного плана (на основе сводной ведомости
успеваемости);
- мониторинг индивидуального прогресса обучающихся в урочной и
внеурочной деятельности.
5.5. Оценка образовательных результатов учитывает в том числе
данные, полученные по итогам ГИА, независимых региональных диагностик,
ВПР и др..
5.6. Индивидуальный прогресс обучающегося в урочной и внеурочной
деятельности оценивается посредством:
- отметок сводной ведомости успеваемости;
- статистического учета единиц портфолио обучающегося;
- экспертного заключения на реализованный индивидуальный проект.
5.7. Данные об индивидуальном прогрессе обучающегося в урочной и
внеурочной деятельности используются для решения текущих и

перспективных
задач
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка.
5.8. Подходы, обозначенные в пп. 5.1.-5.6. распространяются как на
ООП нормативно развивающихся обучающихся, так и на обучающихся,
осваивающих адаптированные основные образовательные программы
(АООП).
6. ВСОКО и ВШК
6.1. Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО.
6.2. Под ВШК понимается система управления качеством
образовательной деятельности посредством планирования, организации и
проведения
контрольно-оценочных
мероприятий,
соответствующих
направлениям ВСОКО.
6.3. Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные
процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка.
6.4. Данные ВШК используются для установления обратной связи
субъектов управления качеством образования в М Б О У С О Ш № 1 9
им. М.Г.Бондаренко с.Ольгинка.
6.5. Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов,
перечень которых определен настоящим Положением.
6.6. Результаты ВШК
фиксируются
в
справках,
которые
могут использоваться при подведении итогов ВСОКО, в отчете о
самообследовании.
7. Мониторинги в рамках ВСОКО
7.1. Цель мониторинга – путем сбора, обобщения и анализа
информации определить состояние объекта наблюдения, определить его
направления развития в соответствии с требованиями ФГОС уровней общего
образования и принять объективные управленческие решения по результатам
наблюдения, направленные на повышение качества объекта.
7.2. Формы, направления, процедуры проведения и технологии
мониторинга определяются приказом руководителя МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка.
7.3. В рамках ВСОКО в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка проводятся мониторинги:
 предметных результатов обучающихся;
 метапредметных результатов обучающихся;
 личностных результатов обучающихся;
 адаптации обучающихся 1х, 5х, 10х;
 здоровья обучающихся;
 качества преподавания учебных предметов.
7.4. По инициативе участников образовательных отношений и (или) в
рамках программы развития МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка могут разрабатываться и проводиться иные мониторинги.

7.5. Периодичность подведения промежуточных и итоговых
результатов, а также формы отчетности по каждому мониторингу
определяются в плане функционирования ВСОКО.
8. Документация ВСОКО
8.1. Документация ВСОКО – это совокупность информационноаналитических продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов
ВСОКО.
8.2. Обязательным документом ВСОКО, подлежащим размещению
на сайте М Б О У С О Ш № 1 9 и м . М . Г . Б о н д а р е н к о с . О л ь г и н к а ,
является отчет о результатах самообследования.
8.3. Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят
справки по результатам ВШК, локальные аналитические записки в случае
внепланового контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные
аналитические справки по итогам мониторингов.
8.4. Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется
и утверждается приказом руководителя МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка.

Приложение 1
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка
Критерии оценки образовательных программ
№

Критерии оценки

Единица
измерения

1. Образовательная деятельность
Чел.

1.1

Общая численность обучающихся, осваивающих
основную образовательную программу:

1.2

Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
– среднего общего образования
Чел.
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется / не
имеется.
– очно-заочная;
Имеется / не
имеется.
– заочная
Имеется / не
имеется.
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма;
Имеется / не
имеется.
– с применением электронного обучения и дистанционных Имеется / не
образовательных технологий
имеется.

1.3

1.4

2. Соответствие содержания образования требованиям ФГОС
2.1
2.2

2.3

Соответствие структуры и содержания
учебного плана требованиям ФГОС
Наличие индивидуальных учебных планов для
учащихся:
- с низкой мотивацией;
- с ОВЗ;
- одаренных;
- обучающихся в профиле

Соответствует / не
соответствует
Имеется / не имеется

Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном
плане образовательных потребностей и запросов
обучающихся и (или) их родителей (законных
представителей)

Имеется / не имеется

2.4

Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) учебного плана. Соответствие
суммарного академического объема рабочих программ
академическому объему учебных планов

Имеется / не имеется

2.5

Соответствует / не
соответствует

2.6

Соответствие содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем
предметам, курсам, дисциплинам (модулям) требованиям
ФГОС
Наличие программ воспитательной направленности

2.7

Наличие плана внеурочной деятельности

Имеется / не имеется

2.8

Наличие рабочих программ и другой документации по Имеется / не имеется
направлениям внеурочной деятельности, соответствие
содержания заявленному направлению
Реализация в полном объеме содержания
Да / Нет
программного материала по направлениям
внеурочной деятельности

2.9

Имеется / не имеется

Приложение 2
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка
Критерии оценки условий, обеспечивающих образовательную деятельность
Группа
условий

Критерии оценки

Кадровые
условия

Численность / удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей
численности педагогических работников

Чел. /% 1

Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, имеющих высшее
образование педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность / удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников,
в том числе:
– первая;
– высшая
Численность / удельный вес
численности педагогических работников
в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет

Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %

Факт выполнения
«дорожной карты»

Планируемый показатель
(«дорожная карта»)

Фактический показатель
на старте

Единица измерения

Контроль
состояния условий

Численность / удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение
квалификации по профилю
1

Чел. / %

Связка «чел./%» предполагает фактическое количество человек и их долю к общему количеству

педагогических работников, задействованных в реализации ООП того или иного уровня общего образования.

профессиональной деятельности и (или)
иной осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность / удельный вес
численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников, имеющих
профессиональную переподготовку по
профилю/направлению
профессиональной деятельности или
иной осуществляемой в
образовательной организации
деятельности, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, своевременно прошедших
повышение квалификации по
осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего
образования, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, охваченных непрерывным
профессиональным образованиям:
– тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
– вне программ повышения
квалификации
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, реализовавших
методические проекты под
руководством ученых или научнопедагогических работников партнерских
организаций
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, являющихся победителями
или призерами конкурса «Учитель года»

Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %

Психологопедагогические
условия

Материальнотехнические
условия

Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, являющихся победителями
или призерами региональных конкурсов
профессионального мастерства
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, имеющих публикации в
профессиональных изданиях на
региональном или федеральном уровнях
Численность / удельный вес
численности педагогических
работников, ведущих личную страничку
на сайте школы
Количество педагогов-психологов в
штатном расписании
Количество педагогов-психологов по
совместительству
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с
вмененным функционалом тьютора в
общем количестве педагогических
работников
Доля мероприятий, курируемых
педагогом-психологом в Программе
воспитания
Доля мероприятий, курируемых
педагогом-психологом в Программе
формирования и развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога в
общем объеме курсов внеурочной
деятельности в плане внеурочной
деятельности
Количество дополнительных
образовательных программ на базе
школы, разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для индивидуальных
консультаций с обучающимися,
родителями
Наличие оборудованных
образовательных пространств для
психологической разгрузки;
рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на
одного учащегося
Оснащенность учебных кабинетов
(в соответствии с ФГОС / федеральными
или региональными требованиями)

Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %

Чел.
Чел.
Чел.
Чел. / %

Ед. / %
Ед. / %
Ед. / %

Ед.

Имеетс
я / не
имеется
Имеетс
я / не
имеется
Ед.
Ед. / %

Учебнометодическое и
информационно
е обеспечение

Наличие читального зала библиотеки, в
том числе:
– с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами сканирования
и распознавания текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
– с возможностью размножения печатных
бумажных материалов
Численность / удельный вес
численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться
широкополосным интернетом (не менее
2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного
учащегося
Общая площадь помещений,
оборудованных для групповой работы,
в расчете на одного учащегося
Общая площадь помещений,
оборудованных для проведения
лабораторных занятий и учебных
исследований, в расчете на одного
учащегося
Доля уроков (лабораторных занятий,
практикумов) в общем объеме учебного
плана, проведенных с использованием
материально-технической базы
организаций-партнеров
Доля внеурочных мероприятий в общем
объеме плана внеурочной деятельности,
проведенных с использованием
материально-технической базы
организаций-партнеров
Количество экземпляров учебной и
учебно-методической литературы в
общем количестве единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров научнопопулярной литературы в общем
количестве единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося

Да / нет

Чел. / %

Кв. м

Кв. м
Кв. м

Ед. / %

Ед. / %

Ед. / %

Ед.

Ед.

Соответствие используемых учебников
и учебных пособий федеральному
перечню
Наличие общедоступного
аннотированного перечня
информационных образовательных
ресурсов интернета
Количество единиц электронных
образовательных ресурсов,
используемых при реализации рабочих
программ по предметам учебного плана
Количество единиц цифровых
программных продуктов, используемых
при реализации плана внеурочной
деятельности
Количество единиц цифровых
программных продуктов, используемых
для обеспечения проектной
деятельности обучающихся
Соответствие содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального
закона № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»

Соответ
ствует
/ не
соответс
твует
Да / Нет

Ед.

Ед.

Ед.

Соответ
ствует /
не
соответс
твует

Приложение 3
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№

Показатели оценки предметных образовательных результатов

1

Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на «4»
и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-гокласса по русскому языку
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому
языку, в общей численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике,
в общей численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9-го класса
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11-го класса
Численность / удельный вес численности учащихся, принявших участие
в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
– муниципального уровня;
– регионального уровня;
– федерального уровня;
– международного уровня

2
3
4
5
6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Единица
измерения
Чел. / %
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %

Чел. / %

Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %

16

17

Численность / удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в
общей численности учащихся
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся

Чел. / %
Чел. / %

Приложение 4
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов
Группа
метапредметных
образовательных
результатов

Показатели оценки метапредметных образовательных результатов2
Уровень начального
общего образования

Уровень основного
общего образования

Метапредметные
понятия
и термины

Слово3
Число
Знак
Признак
Определение
Информация
Цель
Результат
Реальный
Виртуальный
Практический
Теоретический

Личностные УУД

Смыслобразование и
морально-этическая
ориентация в вопросах:
– саморегуляции поведения;
– взаимодействия с

Процесс
Явление
Общее
Частное
Причина
Следствие
Закономерность
Тенденция
Объект
Субъект
Анализ
Синтез
Гипотетический
Вероятностный
Смыслобразование и моральноэтическая ориентация в
вопросах:
– индивидуального стиля
познавательной деятельности;

Уровень
среднего общего
образования
Индивид
Личность
Духовное (волевое)
Душевное (психическое)
Сознание
Самосознание
Детерминация
Интеграция
Дифференциация
Экстраполяция
Система
Синергия
Смыслобразование и
морально- этическая
ориентация в вопросах:
– выбора жизненной
стратегии, построения

2

Параметры оценки представлены нарастающим итогом по отношению к предыдущему уровню общего образования.

3

Метапредметные термины представлены нарастающим итогом по отношению к предыдущему уровню общего образования.

Форма и метод
оценки

Опрос
письменный

Наблюдение и
диагностика в
рамках
мониторинга
личностного

окружающими;
– здорового образа жизни

Регулятивные
УУД

Познавательные
УУД

– эффективной коммуникации;
– ответственности за
собственные поступки,
нравственного долга;
– гражданской активности;
– отношения к труду и выбору
профессии

Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение способов решения
Умение самостоятельно
проблем творческого и
планировать пути достижения
поискового характера
целей; осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач

самоактуализации в
условиях
информационного
общества;
– морального выбора;
– взаимоотношения
полов, создания
семьи;
– готовности к
активной

Способность и готовность
к самостоятельному
поиску методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания, в том
числе для решения
Умение планировать,
Умение соотносить свои
Умение самостоятельно
контролировать и оценивать свои
действия с планируемыми
определять цели
учебные действия
результатами; корректировать
деятельности и составлять
планы в связи с изменяющейся
планы деятельности;
ситуацией
выбирать успешные
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность действовать даже в
ситуациях неуспеха
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
Использование знаковосимволы, модели и схемы для решения учебных и
символических средств, схем
познавательных задач
решения учебных и практических
задач
Активное использование
Умение осознанно
Владение языковыми
речевых средств и ИКТ
использовать речевые средства
средствами; умение ясно,
логично и точно излагать
свою точку зрения,

развития

Встроенное
педагогическое
наблюдение

Комплексная
контрольная
работа на основе
текста

Работа с информацией:
использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами
Использование ИКТтехнологий в учебной
деятельности

языковые средства
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников
Формирование и развитие
компетентности в области ИКТ

Умение использовать ИКТ
в решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
Первичное освоение
Умение определять понятия, создавать обобщения,
логических операций и
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
действий (анализ, синтез,
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
классификация)
Владение навыками
Освоение начальных форм
Умение осознанно выбирать
познавательной рефлексии
познавательной и личностной наиболее эффективные способы
как осознания совершаемых
решения учебных и
рефлексии
действий, границ своего
познавательных задач
знания и незнания, новых
познавательных задач и
Умение использовать речевые
Умение использовать
Коммуникативные Умение использовать
речевые средства в
средства в соответствии с
речевые средства в
УУД

Оценка
результатов
проекта по
информатике
или технологии

Комплексная
контрольная
работа на основе
текста

Текущий
диагностический

соответствии с целями
коммуникации:
– участие в диалоге;
– первичный опыт
презентаций;
– создание текстов
художественного стиля;
– использование в речи не
менее трех изобразительновыразительных средств языка
Взаимодействие с партнером,
адекватная оценка
собственного поведения

целями коммуникации:
– участие в дискуссии;
– развитие опыта презентаций;
– создание текстов
художественного,
публицистического и научнопопулярного стилей;
– использование в речи не менее
семи изобразительновыразительных средств
Умение организовывать учебное
сотрудничество со сверстниками
и педагогами

коммуникации:
– участие в дебатах;
– устойчивые
навыки
презентаций;
– владение всеми
функциональными
стилями;
– владение всеми
основными
Умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
Готовность и способность
Готовность и способность
Готовность
формулировать и отстаивать
учитывать мнения других в
разрешать
свое мнение
процессе групповой работы
конфликты,
стремление
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности;
находить общее решение

контроль по
русскому языку

Наблюдение за
ходом работы
обучающегося в
группе

Приложение 5
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им.
М.Г.Бондаренко с.Ольгинка
№

1

2

Диагностируемое
личностное
качество
Сформированность
личностных УУД

Сформированность
активной
гражданской
позиции;
российская
идентичность

Мониторинг личностного развития обучающихся
Показатель
Предмет мониторинга по Оценочная
сформированности
показателю
процедура

Исполнитель

Готовность и способность
к смыслобразованию и
морально-этической
ориентации (см.
приложение 4 к
Положению о ВСОКО)

Количество учащихся,
демонстрирующих
готовность и способность
к смыслобразованию и
морально-этической
ориентация

Встроенное
наблюдение

Классный
руководитель

Наличие ценностной
ориентации гражданского
выбора и владение
общественнополитической
терминологией

Количество учащихся,
демонстрирующих
наличие ценностной
ориентации гражданского
выбора и владение
общественнополитической
терминологией
Количество учащихся,
освоивших понятие
российской идентичности
и демонстрирующих

Встроенное
наблюдение.
Тестирование

Педагог-психолог
совместно (или
классный
руководитель) с
преподавателем
общественнополитических
дисциплин
Педагог-психолог

Освоение понятия
российской идентичности.
Принятие культурноисторических практик

Опрос.
Встроенное
педагогическое
наблюдение

Периодичность
процедур
мониторинга
В течение года, в
рамках классных
часов

Ежегодно, в конце
учебного года

России
Социально-культурный
опыт учащихся

3

Готовность к
продолжению
образования на
профильном
уровне, к выбору
профиля обучения

Понимание учащимся
собственных
профессиональных
склонностей и
способностей

Положительный опыт
углубленного изучения
дисциплин учебного
плана, соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
Опыт выполнения
учащимся проектов,
тематика которых
соответствует
рекомендованному
профилю
4

Готовность и
способность к
саморазвитию на
основе

Освоение учащимися
существующих норм
морали, национальных
традиций, традиций

принятие культурноисторических практик
России
Единицы портфолио,
подтверждающие
социально-культурный
опыт учащегося
Количество учащихся,
своевременно
ознакомленных с
заключением педагогапсихолога о
профессиональных
склонностях и
способностях учащихся
Количество учащихся,
имеющих опыт
углубленного изучения
дисциплин учебного
плана, соответствующих
рекомендованному
профилю обучения
Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
соответствует
рекомендованному
профилю обучения
Количество учащихся,
демонстрирующих
освоение содержания
понятий: ценностная

Статистический
учет

Классный
руководитель

Статистический
учет

Классный
руководитель

Статистический
учет

Классный
руководитель

Статистический
учет

Классный
руководитель

Опрос

Педагог-психолог и
(или) классный
руководитель

Первый раз на
этапе
предпрофильной
подготовки (по
окончании
учащимися 7–8-го
классов).
Второй раз – по
окончании уровня
основного общего
образования

Ежегодно,
в конце учебного
года

существующих
норм морали,
национальных
традиций, традиций
этноса

этноса

ориентация, нормы
морали, национальная и
этническая идентичность,
семья, брак

Опыт выполнения
учащимся проектов,
тематика которых
свидетельствует о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа, ценностям семьи и
брака
Демонстрация культуры
здорового образа жизни в
среде образования и
социальных практиках

Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
свидетельствует о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа
Стабильность посещения
занятий физической
культурой.
Сокращения количества
пропусков уроков по
болезни.
Соблюдение
элементарных правил
гигиены
Уровень активности
участи в трудовых
практиках, в том числе в
качестве волонтера
Освоение понятий
экологического
содержания

5

Сформированность
культуры здорового
образа жизни;
ценностное
отношение к труду

6

Сформированность
ценностного
отношения к труду

Демонстрация уважения к
труду как способу
самореализации

7

Сформированность
основ
экологической
культуры

Готовность учащихся к
экологически безопасному
поведению в быту

Единицы портфолио,
подтверждающие
социально-культурный
опыт учащегося

Статистический
учет

в рамках
содержания
рабочих программ
по
обществознанию и
(или) литературе
Классный
руководитель

Ежегодно,
в конце учебного
года

Статистический
учет.
Отзыв классного
руководителя

Классный
руководитель

Ежегодно,
в конце учебного
года

Отзыв классного
руководителя

Классный
руководитель

Ежегодно,
в конце учебного
года

Опрос.
Статистический
учет

Преподаватель
экологии или
биологии
совместно с
классным
руководителем

Ежегодно,
в конце учебного
года

Приложение 6
к Положению о внутренней оценке качества
образования в МБОУ СОШ № 19 им. М.Г.Бондаренко
с.Ольгинка

Структура отчета о самообследовании4
№
раздела
1

Название5

Содержимое

Оценка
образовательной
деятельности

2

Система
управления
организации
Организация
учебного процесса

Полное наименование и контактная информация
ОО в соответствии со сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной
деятельности с указанием всех адресов и видов
реализуемых образовательных программ.
Цели проведения самообследования.
Процедура самообследования.
Реализация образовательных программа
Численность обучающихся, осваивающих ООП по
уровням общего образования:
– начального общего;
– основного общего;
– среднего общего.
Режим функционирования ОО
Структура управления, включая органы
коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления

3

4

Содержание
и качество
подготовки
обучающихся

Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены;пяти/
шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул
Количество обучающихся, получающих
образование:
– в очно-заочной форме;
– заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности
санитарно- гигиеническим требованиям.

Количество индивидуальных учебных планов по
разным категориям обучающихся.
Направления
дополнительных
общеразвивающих
программ. Количество обучающихся в объединениях
дополнительного образования по каждому направлению
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки,
пятерки). Количество учащихся, набравших не менее
(указать количество) баллов по трем предметам
ГИА. Количество учащихся, набравших не менее
(указать количество) баллов по трем предметам
ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады
школьников (по уровням).
4

С учетом и на основании показателей эффективности деятельности
организации, подлежащейсамообследованию по приказу Минобрнауки
России от 10.12.2013 № 1324.
5
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462.

Поступление в вузы выпускников профильных
классов в соответствии с профилем.
Процент поступления в вузы, ссузы от общего
количества выпускников.
Процент выпускников, трудоустроенных без
продолжения получения образования

5

Востребованност
ьвыпускников
текущего года

6

Положение о ВСОКО
Оценка
функционирования
внутренней системы
оценки качества
образования

7

Качество
кадрового
обеспечение
образовательного
процесса

8

Качество учебнометодического и
библиотечноинформационног
о обеспечение
образовательного
процесса
Качество
материальнотехнической
базыОО

9

Доля педагогических работников с высшим
образованием. Категорийность педагогических
работников.
Группы педагогических работников по стажу
работы. Возрастной состав педагогических
работников.
Повышение квалификации педагогических работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
Соответствие используемых учебников
федеральному перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических
пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в расчете на одного
Приложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 1–2)
Приложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 3–4)