ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам
проверяемых требований к результатам
освоения
основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных
и
регулятивных,
которые
возможно
формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося
за
каждый
год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы
начального
общего
образования
ФГОС
НОО,
а
также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют
успешной
социализации
обучающегося.
Русский
язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных
социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа.
Значимыми
устойчивого
личностными
познавательного
результатами
интереса
к
являются
изучению
развитие
русского
языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных
представлений
о
нормах
современного
русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
системе
– овладение первоначальными научными представлениями о
русского
языка:
фонетика,
графика,
лексика,
морфемика,
морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и
особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного
русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
–
развитие
функциональной
грамотности,
готовности
к
успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему
успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов
обучения
значимости
работы
совершенствованию
русскому
по
языку
изучению
речи
является
системы
обучающихся.
признание
языка
Языковой
и
равной
работы
материал
по
призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного
общения.
Ряд
задач
по
совершенствованию
речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа
работнику:
–
по
реализовать
русскому
в
процессе
языку
позволит
преподавания
педагогическому
русского
языка
современные подходы к достижению личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты
обучения и содержание русского языка по годам обучения в соответствии с
ФГОС
НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета
на
результаты
уровне
освоения
начального
общего
обучающимися
образования,
русского
языка:
планируемые
личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены
с
учётом
методических
традиций
и
особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания
и
учёте
психологических
и
возрастных
особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, –
675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4
классах
–
по
170
часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие
действий,
приносящих
вред
природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные
любознательность
и
интересы,
активность,
самостоятельность
в
инициативность,
познании,
в
том
числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты),
устанавливать
(частеречная
основания
принадлежность,
для
сравнения
грамматический
языковых
признак,
единиц
лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять
учебные
операции
при
анализе
языковых
единиц;
выявлять
недостаток
информации
для
решения
учебной
и
практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное
развитие
процессов,
событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать
родителей,
с
помощью
законных
взрослых
представителей)
(педагогических
правила
работников,
информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать
и формулировать
суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные
предложенных образцов.
проектные
задания
с
использованием
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук й’ и гласный звук и);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я»
и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши»
(в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения,
тексты
объёмом
не
более
25
слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в
конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять
в
слове
окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять
вид
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
«чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне
слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических
норм,
правильной
интонации;
формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–
45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными
«ь», «ъ», в словах
с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень,
приставку,
суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки
имён
существительных:
род,
число,
падеж;
склонять
в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять
вид
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные
в
корне
слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов,
находить в тексте
заданную
информацию;
формулировать
устно
и
письменно
на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные
и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать
подробное
изложение
самостоятельно составленному плану;
по
заданному,
коллективно
или
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить
звуко-буквенный
разбор
слов
(в
соответствии
с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать
к
предложенным
словам
синонимы;
подбирать
к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять
грамматические
признаки
имён
существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как
части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном
числе),
число,
падеж;
проводить
разбор
имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять
грамматические
признаки
личного
местоимения
в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном
числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов
в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать
предложения
по
цели
высказывания
и
по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить
синтаксический
разбор
простого
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять
изученные
правила
правописания,
в
том
числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных
кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные
личные
окончания
глаголов;
знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять
тему
и
основную
мысль
текста;
самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять
план
к
заданным
текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из
числа
верифицированных
электронных
ресурсов,
включённых
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1.1
1.2
1.3
1.4
Наименование разделов и
тем программы
Слово и предложение
Фонетика
Письмо
Развитие речи
Итого по разделу
2.1 Общие сведения о языке
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Фонетика
Графика
Лексика и морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
2.7 Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
Количество часов
Всего
Контрольные работы
5
23
70
2
1
2
4
1
Практические
работы
4
20
60
1
100
1
0
1
4
4
12
5
14
1
1
1
1
2
3
3
10
4
11
10
50
15
1
8
15
в
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
Контрольные работы
165
15
Практические
работы
150
2 КЛАСС
№ Наименование разделов и
п/п
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные работы
1
Общие сведения о языке
1
0
Практические
работы
1
2
Фонетика и графика
6
1
5
3
Лексика
10
1
9
4
Состав слова
14
1
13
5
Морфология
19
1
18
6
Синтаксис
8
1
7
7
Орфография и пунктуация
50
2
48
8
Развитие речи
30
1
29
Резервное время
32
1
31
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
9
0
3 КЛАСС
№ Наименование разделов и
п/п
тем программы
1 Общие сведения о языке
2 Фонетика и графика
3 Лексика
4 Состав слова
5 Морфология
6 Синтаксис
7 Орфография и пунктуация
8 Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Контрольные работы
Практические
работы
0
1
0
2
1
4
0
8
1
42
0
13
1
49
1
29
0
18
4
165
Всего
1
2
5
8
43
13
50
30
18
170
4 КЛАСС
№ Наименование разделов и
п/п
тем программы
Количество часов
Контрольные работы
Практические
работы
0
1
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
0
2
3
Лексика
5
0
5
4
Состав слова
5
0
5
5
Морфология
43
1
42
6
Синтаксис
16
1
15
7
Орфография и пунктуация
50
1
49
8
Развитие речи
30
1
29
18
170
0
4
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
;
18
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ
УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4
КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
Тема урока
Всего
Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх
Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне
Различение предложения и слова
1
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
2.09
1
0
1
3.09
1
0
1
4.09
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения
и слова. Закрепление
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
0
1
5.09
1
0
1
8.09
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
8 Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
9 Определяем самый частый звук в
стихотворении
10 Различаем первые звуки в словах
1
1
1
0
1
9.09
10.09
1
0
1
11.09
1
0
1
12.09
1
0
1
14.09
11 Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
12 Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
13 Проводим параллельные линии
1
0
1
15.09
1
0
1
16.09
1
0
1
17.09
14 Отрабатываем параллельные
линии
15 Ориентируемся на рабочей строке
1
0
1
18.09
1
0
1
19.09
16 Пишем элементы букв
1
0
1
22.09
17 Особенность гласных звуков
1
0
1
23.09
18 Отрабатываем письмо элементов
букв
1
0
1
24.09
3
4
5
6
7
№
п/п
Тема урока
Всего
19 Письмо строчной и заглавной
букв А, а
20 Закрепление написания строчной
и заглавной букв А, а
21 Слогообразующая функция
гласных звуков
22 Письмо строчной и заглавной
букв О, о
23 Закрепление написания строчной
и заглавной букв О, о
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
25.09
1
1
0
26.09
1
0
1
29.09
1
0
1
30.09
1
0
1
1.10
24 Письмо строчной и заглавной
букв И, и
25 Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
26 Закрепление написания строчной
и заглавной букв И, и
27 Письмо строчной буквы ы
1
0
1
2.10
1
0
1
3.10
1
0
1
13.10
1
0
1
14.10
28 Письмо строчной и заглавной
букв У, у
29 Закрепление написания строчной
и заглавной букв У, у
30 Повторяем особенности гласных
звуков
31 Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
32 Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
33 Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
34 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Н, н
1
0
1
15.10
1
1
0
16.10
1
0
1
17.10
1
0
1
20.10
1
0
1
21.10
1
0
1
22.10
1
0
1
23.10
35 Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
36 Письмо строчной и заглавной
букв С, с
37 Закрепление написания строчной
и заглавной букв С, с
1
0
1
24.10
1
0
1
27.10
1
0
1
28.10
38 Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
0
1
29.10
39 Закрепление написания строчной
и заглавной букв К, к
№
п/п
1
Тема урока
Всего
0
1
30.10
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
31.10
40 Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
41 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Т, т
42 Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
43 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Л, л
44 Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
0
1
3.11
1
0
1
4.11
1
0
1
5.11
1
0
1
6.11
45 Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
46 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Р, р
47 Письмо строчной и заглавной
букв В, в
48 Закрепление написания строчной
и заглавной букв В, в
49 Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
50 Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
1
7.11
1
0
1
10.11
1
0
1
11.11
1
0
1
12.11
1
0
1
13.11
1
0
1
14.11
51 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Е, е
52 Письмо строчной и заглавной
букв П, п
53 Закрепление написания строчной
и заглавной букв П, п
1
1
0
24.11
1
0
1
25.11
1
0
1
26.11
54 Письмо строчной и заглавной
букв М, м
55 Различаем звонкие и глухие
согласные
56 Закрепление написания строчной
и заглавной букв М, м
57 Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
0
1
27.11
1
0
1
28.11
1
0
1
1.12
1
0
1
2.12
58 Закрепление написания строчной
и заглавной букв З, з
59 Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
60 Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
№
п/п
1
0
1
3.12
1
0
1
4.12
1
0
1
5.12
Тема урока
Всего
61 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Б, б
62 Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
63 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Д, д
64 Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
65 Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
66 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Я, я
67 Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
68 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Г, г
69 Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
70 Твёрдые и мягкие согласные
звуки
71 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ч, ч
72 Письмо строчной буквы ь
1
73 Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
74 Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
75 Подбор слов, соответствующих
заданной модели
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
1
8.12
1
0
1
9.12
1
0
1
10.12
1
0
1
11.12
1
0
1
12.12
1
0
1
15.12
1
0
1
16.12
1
0
1
17.12
1
0
1
18.12
1
0
1
19.12
1
0
1
22.12
1
0
1
23.12
1
0
1
24.12
1
0
1
25.12
1
0
1
26.12
76 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ш, ш
77 Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
78 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ж, ж
79 Особенности шипящих звуков
1
1
0
29.12
1
0
1
30.12
1
0
1
12.01
1
0
1
13.01
80 Письмо строчной и заглавной
1
0
1
14.01
№
п/п
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Тема урока
Всего
букв Ё, ё
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Э, э
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
0
1
15.01
1
0
1
16.01
1
1
0
19.01
1
0
1
20.01
1
0
1
21.01
1
0
1
22.01
1
0
1
23.01
1
0
1
26.01
1
0
1
27.01
1
0
1
28.01
1
0
1
29.01
1
0
1
30.01
93 Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
94 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Щ, щ
1
0
1
2.02
1
0
1
3.02
95 Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
96 Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
97 Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ф, ф
1
0
1
4.02
1
0
1
5.02
1
0
1
6.02
98 Построение моделей звукового
состава слов
99 Обобщаем знания о согласных
1
0
1
9.02
1
1
0
10.02
№
п/п
Тема урока
звуках
100 Письмо строчной буквы ъ
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
1
0
1
11.02
101 Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
102 Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
103 Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
0
1
12.02
1
0
1
13.02
1
0
1
16.02
104 Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
105 Раздельное написание слов в
предложении
106 Язык как основное средство
человеческого общения.
107 Речь как основная форма общения
между людьми
108 Текст как единица речи
1
0
1
17.02
1
0
1
18.02
1
0
1
19.02
1
0
1
20.02
1
0
1
2.03
109 Предложение как единица языка
1
0
1
3.03
110 Правила оформления
предложений: заглавная буква в
начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
111 Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
предложение из набора слов
1
0
1
4.04
1
0
1
5.03
112 Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
113 Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
114 Восстановление
деформированных предложений
115 Ситуации общения. Диалог
1
0
1
6.03
1
1
0
9.03
1
0
1
10.03
1
1
0
11.03
№
п/п
Тема урока
Всего
116 Слово как единица языка.
Значение слова
117 Составление небольших устных
рассказов
118 Слова, называющие предметы
1
119 Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
120 Слова, называющие признаки
предмета
121 Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
122 Слова, называющие действия
предмета
123 Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
124 Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
12.03
1
0
1
13.03
1
0
1
16.03
1
0
1
17.03
1
0
1
18.03
1
0
1
19.03
1
0
1
20.03
1
0
1
23.03
1
0
1
24.03
125 Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
126 Отработка алгоритма списывания
текста
127 Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
128 Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
129 Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
130 Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква ь
131 Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
132 Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
133 Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
№
п/п
1
0
1
25.03
1
0
1
26.03
1
0
1
27.03
1
0
1
30.03
1
0
1
31.03
1
1
0
1.04
1
0
1
2.04
1
0
1
3.04
1
0
1
6.04
Тема урока
слов и предложений
134 Алфавит
135 Использование алфавита для
упорядочения списка слов
136 Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
137 Речевой этикет: ситуация
знакомства
138 Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
139 Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
1
0
1
7.04
1
0
1
8.04
1
0
1
9.04
1
0
1
10.04
1
0
1
20.04
1
1
0
21.04
140 Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
0
1
22.04
141 Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
142 Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
143 Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
144 Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
145 Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
146 Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
147 Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный
звук
148 Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
0
1
23.04
1
0
1
24.04
1
0
1
27.04
1
0
1
28.04
1
0
1
29.04
1
0
1
30.04
1
0
1
1.05
1
0
1
4.05
149 Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
150 Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
1
0
1
5.05
1
1
0
6.05
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
предложений
151 Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
152 Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
153 Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
1
7.05
1
0
1
8.05
1
0
1
11.05
154 Речевой этикет: ситуация
извинения
155 Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
156 Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная буква
в именах собственных: в кличках
животных
157 Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
158 Перенос слов со строки на строку
1
0
1
12.05
1
0
1
13.05
1
0
1
14.05
1
1
0
15.05
1
0
1
18.05
159 Объяснительное письмо под
диктовку слов
160 Объяснительное письмо под
диктовку слов
161 Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
0
1
19.05
1
0
1
20.05
1
0
1
21.05
162 Объяснительная запись под
диктовку текста
163 Объяснительный диктант
1
0
1
22.05
1
0
1
25.05
164 Как составить предложение из
набора слов
165 Составление из набора форм слов
предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
26.05
1
0
1
27.05
165
15
150
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
введите
дату
1
2
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
1
0
3
Происхождение слов
1
0
1
1
2.09
1
3.09
4
Текст
1
0
1
4.09
5
1
0
1
5.09
6
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений
в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
1
0
1
8.09
7
Основная мысль
1
0
1
9.09
8
Заглавие текста
1
0
1
10.09
9
Подбор заголовков к
предложенным текстам
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
0
1
11.09
1
0
1
12.09
1
0
1
14.09
1
0
1
15.09
1
0
1
16.09
1
0
1
17.09
1
0
1
18.09
16 Предложение как единица языка
1
0
1
19.09
17 Предложение и слово
1
0
1
22.09
10
11
12
13
14
15
№
п/п
Тема урока
Всего
18 Связь слов в предложении
1
19 Виды предложений по цели
высказывания
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
23.09
0
1
24.09
20 Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения
1
0
1
25.09
21 Восклицательные и
невосклицательные предложения
22 Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
23 Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
1
0
1
26.09
1
0
1
29.09
1
0
1
30.09
24 Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
1
0
1
1.10
25 Предложение:
систематизация знаний
26 Слово и его значение
1
0
1
2.10
1
0
1
3.10
27 Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
28 Однозначные и многозначные
слова
29 Значение слова в словаре и тексте
1
0
1
13.10
1
0
1
14.10
1
0
1
15.10
30 Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
0
1
16.10
31 Синонимы
1
0
1
17.10
32 Синонимы в тексте
1
0
1
20.10
33 Антонимы
1
0
1
21.10
34 Наблюдение за использованием
антонимов
1
0
1
22.10
35 Работаем с толковым словарем
1
0
1
23.10
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
36 Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
37 Повторение по разделу лексика
1
0
1
24.10
1
0
1
27.10
38 Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
39 Признаки
однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
40 Корень как часть слова
1
0
1
28.10
1
0
1
29.10
1
0
1
30.10
41 Корень как общая часть
родственных слов
42 Корень слова: обобщение знаний
1
0
1
31.10
1
0
1
3.11
43 Окончание как изменяемая часть
слова
44 Изменение формы слова с
помощью окончания
45 Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
0
1
4.11
1
0
1
5.11
1
0
1
6.11
46 Нулевое окончание (наблюдение)
1
0
1
7.11
47 Суффикс как часть слова
1
0
1
10.11
48 Приставка как часть слова
(наблюдение)
49 Роль суффиксов и приставок
1
0
1
11.11
1
0
1
12.11
50 Состав слова: систематизация
знаний
51 Состав слова: обобщение
1
0
1
13.11
1
0
1
14.11
52 Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня
53 Как образуются
слова (наблюдение)
1
0
1
24.11
1
0
1
25.11
54 Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
55 Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
1
0
1
26.11
1
0
1
27.11
№
Тема урока
Количество часов
Дата
п/п
Всего
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
28.11
56 Перенос слов по слогам
1
57 Перенос слов по слогам:
закрепление
58 Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
59 Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
60 Различаем звуки и буквы
1
0
1
1.12
1
0
1
2.12
1
0
1
3.12
1
0
1
4.12
61 Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы
62 Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
63 Единообразное написание
гласных в корне
64 Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
65 Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
66 Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне:
закрепление
67 Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
68 Непроверяемые гласные в корне
слова
69 Правописание слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне
слова
70 Списывание текста. Словарный
диктант
71 Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
72 Парные и непарные по твёрдости
- мягкости согласные звуки.
1
0
1
5.12
1
0
1
8.12
1
0
1
9.12
1
0
1
10.12
1
0
1
11.12
1
0
1
12.12
1
0
1
15.12
1
0
1
16.12
1
0
1
17.12
1
1
0
18.12
1
0
1
19.12
1
0
1
22.12
№
п/п
Тема урока
Согласный звук й' и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
73 Знакомство с жанром
поздравления
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
0
1
23.12
74 Функции мягкого знака
1
0
1
24.12
75 Учимся характеризовать звуки
1
0
1
25.12
76 Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
77 Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
1
0
1
26.12
1
0
1
29.12
78 Повторение алгоритма
списывания текста
79 Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
1
0
1
30.12
1
1
0
12.01
80 Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
81 Тренинг «Знаки препинания в
конце предложения» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
82 Тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
83 Использование орфографического
словаря учебника для
определения (уточнения)
написания слова
1
0
1
13.01
1
0
1
14.01
1
0
1
15.01
1
0
1
16.01
84 Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
1
19.01
85 Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
0
1
20.01
86 Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
№
п/п
1
Тема урока
Всего
87 Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
88 Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
89 Составление текста по рисунку на
тему «День рождения»
90 Парные и непарные по звонкостиглухости согласные звуки
91 Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
1
0
1
21.01
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
22.01
1
1
0
23.01
1
0
1
26.01
1
0
1
27.01
1
0
1
28.01
92 Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова
93 Способы проверки согласных в
корне слова
94 Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
95 Учимся писать буквы согласных в
корне слова
96 Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова
97 Учимся писать буквы гласных
и согласных в корне слова
1
0
1
29.01
1
0
1
30.01
1
0
1
2.02
1
0
1
3.02
1
0
1
4.02
1
0
1
5.02
98 Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по
глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
0
1
6.02
99 Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы
100 Списывание текста. Словарный
диктант
101 Использование на письме
разделительных ъ и ь
№
п/п
1
0
1
9.02
1
1
0
10.02
1
0
1
11.02
Тема урока
Всего
102 Правописание слов с
разделительным мягким знаком
103 Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
104 Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами
105 Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с
разделительным мягким знаком»
с использованием электронных
образовательных ресурсов
106 Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
107 Списывание текста. Словарный
диктант
108 Имя существительное как часть
речи
109 Имя существительное:
употребление в речи
110 Имя существительное: значение
1
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
12.02
1
0
1
13.02
1
0
1
16.02
1
0
1
17.02
1
0
1
18.02
1
1
0
19.02
1
0
1
20.02
1
0
1
2.03
1
0
1
3.03
111 Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
1
0
1
4.04
112 Употребление прописной и
строчной буквы
1
0
1
5.03
113 Составление устного рассказа по
репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом лесу"
114 Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
115 Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
116 Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о
своем любимом домашнем
№
п/п
1
0
1
6.03
1
0
1
9.03
1
0
1
10.03
1
0
1
11.03
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
питомце по вопросам
117 Имя существительное: изменение
по числам
118 Число имён существительных
1
0
1
12.03
1
0
1
13.03
119 Изменение по числам имен
существительных
1
0
1
16.03
120 Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, прописная буква и другие)
121 Глагол как часть речи
1
0
1
17.03
1
0
1
18.03
122 Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
123 Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
124 Роль глаголов в речи
1
0
1
19.03
1
0
1
20.03
1
0
1
23.03
125 Составление текста на тему
пословицы
126 Текст-повествование
1
0
1
24.03
1
0
1
25.03
127 Особенности текстовповествований
128 Учимся сочинять текстповествование. Составление
текста-повествования на тему
«Как приготовить салат»
1
0
1
26.03
1
0
1
27.03
129 Обобщение знаний о глаголе
1
0
1
30.03
130 Тренинг. Отработка темы
«Глагол»
131 Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
132 Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
133 Имя прилагательное как часть
речи
134 Имя прилагательное: значение
1
0
1
31.03
1
1
0
1.04
1
0
1
2.04
1
0
1
3.04
1
0
1
6.04
135 Обобщение знаний об имени
прилагательном
136 Роль имён прилагательных в
1
0
1
7.04
1
0
1
8.04
№
п/п
Тема урока
тексте
137 Связь имени прилагательного с
именем существительным
138 Текст-описание
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
0
1
9.04
1
0
1
10.04
139 Составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»
140 Особенности текстов-описаний
1
0
1
20.04
1
0
1
21.04
141 Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
142 Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
0
1
22.04
1
1
0
23.04
143 Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
144 Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
145 Составление текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
0
1
24.04
1
0
1
27.04
1
0
1
28.04
146 Текст-рассуждение
1
0
1
29.04
147 Особенности текстоврассуждений
1
0
1
30.04
148 Предлог. Отличие предлогов от
приставок
149 Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и другие
150 Раздельное написание предлогов с
именами существительными
151 Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
152 Части речи: обобщение. Тренинг
1
0
1
1.05
1
0
1
4.05
1
0
1
5.05
1
0
1
6.05
1
0
1
7.05
153 Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
1
0
1
8.05
№
п/п
Тема урока
работы
154 Части речи. Тренинг
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
1
0
1
11.05
155 Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
156 Тренинг. Отработка темы
«Предлоги»
157 Части речи: систематизация
знаний
158 Роль имён существительных в
тексте
1
0
1
12.05
1
0
1
13.05
1
0
1
14.05
1
0
1
15.05
159 Роль глаголов в тексте
1
0
1
18.05
160 Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: систематизация
161 Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: обобщение
1
0
1
19.05
1
0
1
20.05
162 Развитие речи: проверочная
работа
163 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
«Правописание имен
собственных» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
164 Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
165 Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким
знаком (с использованием
№
п/п
1
1
0
21.05
1
0
1
22.05
1
0
1
25.05
1
0
1
26.05
Тема урока
электронных образовательных
ресурсов)
166 Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Всего
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
27.05
167 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
168 Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
169 Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
170 Контрольная работа
1
0
1
28.05
1
0
1
29.05
1
0
1
29.05
1
1
0
29.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
9
161
3 КЛАСС
№
п/п
1
№
п/п
2
Тема урока
Всего
Русский язык как
государственный язык
1
Тема урока
Всего
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
2.09
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
3.09
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
1
0
1
4.09
1
0
1
5.09
1
0
1
8.09
1
0
1
9.09
1
0
1
10.09
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение
1
0
1
11.09
1
0
1
12.09
10 Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
11 Обобщение знаний о видах
предложений
12 Связь слов в предложении
1
0
1
14.09
1
0
1
15.09
1
0
1
16.09
13 Главные члены предложения
1
0
1
17.09
14 Подлежащее
1
0
1
18.09
15 Сказуемое
1
0
1
19.09
16 Подлежащее и сказуемое
1
0
1
22.09
17 Второстепенные члены
предложения
18 Предложения распространённые и
нераспространённые
1
0
1
23.09
1
0
1
24.09
3
4
5
6
7
8
9
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
19 Однородные члены предложения
1
0
1
25.09
20 Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
1
0
1
26.09
21 Однородные члены предложения
без союзов
22 Отработка темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
23 Отработка темы «Простое
предложение»
24 Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
25 Работаем с толковыми словарями
1
0
1
29.09
1
0
1
30.09
1
0
1
1.10
1
0
1
2.10
1
0
1
3.10
26 Прямое и переносное значение
слова
27 Наблюдаем за значениями слов в
тексте
28 Устаревшие слова (наблюдение)
1
0
1
13.10
1
0
1
14.10
1
0
1
15.10
29 Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
30 Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
31 Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
32 Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
33 Характеристика звуков русского
языка
34 Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
1
0
1
16.10
1
0
1
17.10
1
0
1
20.10
1
0
1
21.10
1
0
1
22.10
1
0
1
23.10
35 Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
36 Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
0
1
24.10
1
0
1
27.10
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
28.10
37 План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38 Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
1
0
1
29.10
39 Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
40 Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: трудные
случаи
41 Окончание как изменяемая часть
слова
42 Нулевое окончание
1
0
1
30.10
1
0
1
31.10
1
0
1
3.11
1
0
1
4.11
43 Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
44 Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
45 Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
46 Создание собственных текстовописаний. Устное описание
картины
47 Состав слова: обобщение
1
0
1
5.11
1
0
1
6.11
1
0
1
7.11
1
0
1
10.11
1
0
1
11.11
48 Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
1
0
1
12.11
49 Резервный урок по разделу состав
слова: проектное задание «Семья
слов»
50 Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
51 Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
0
1
13.11
1
0
1
14.11
1
0
1
24.11
№
п/п
Тема урока
Всего
52 Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
53 Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
54 Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста
на основе личных наблюдений
или по рисунку
55 Непроизносимые согласные в
корне слова
56 Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
25.11
1
0
1
26.11
1
0
1
27.11
1
0
1
28.11
1
0
1
1.12
57 Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
58 Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
59 Правописание слов с удвоенными
согласными
60 Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
61 Написание текста по заданному
плану
62 Проверочная работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне»
1
0
1
2.12
1
0
1
3.12
1
0
1
4.12
1
0
1
5.12
1
0
1
8.12
1
1
0
9.12
63 Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за правописанием суффиксов
ость, ов и другие
1
0
1
10.12
64 Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
65 Различные способы решения
орфографической задачи в
№
п/п
1
0
1
11.12
1
0
1
12.12
Тема урока
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
66 Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
67 Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
68 Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
1
0
1
15.12
1
0
1
16.12
1
0
1
17.12
69 Разделительный твёрдый знак
1
0
1
18.12
70 Знакомство с жанром объявления
1
0
1
19.12
71 Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
72 Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
73 Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
74 Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
0
1
22.12
1
0
1
23.12
1
0
1
24.12
1
0
1
25.12
75 Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из
данных тем
1
0
1
26.12
76 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
77 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
0
1
29.12
1
0
1
30.12
78 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
79 Работаем с текстами
1
0
1
12.01
1
0
1
13.01
80 Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
0
1
14.01
№
п/п
Тема урока
Всего
81 Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
82 Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
83 Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
84 Число имён существительных
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
15.01
1
0
1
16.01
1
0
1
19.01
1
0
1
20.01
85 Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
86 Изменение имён
существительных по числам
87 Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
0
1
21.01
1
0
1
22.01
1
0
1
23.01
88 Род имён существительных
1
0
1
26.01
89 Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
90 Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
0
1
27.01
1
0
1
28.01
91 Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант
92 Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
1
29.01
1
0
1
30.01
93 Падеж имён существительных
1
0
1
2.02
94 Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине
95 Падеж имён существительных:
именительный падеж
96 Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
0
1
3.02
1
0
1
4.02
1
0
1
5.02
№
п/п
Тема урока
Всего
97 Падеж имён существительных:
дательный падеж
98 Пишем
поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
99 Падеж имён существительных:
винительный падеж
100 Падеж имён существительных:
творительный падеж
101 Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
102 Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Устное
описание картины
103 Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
104 Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
105 Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
6.02
1
0
1
9.02
1
0
1
10.02
1
0
1
11.02
1
0
1
12.02
1
0
1
13.02
1
0
1
16.02
1
0
1
17.02
1
0
1
18.02
106 Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
107 Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения
108 Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
109 Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
110 Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
0
1
19.02
1
0
1
20.02
1
0
1
2.03
1
0
1
3.03
1
0
1
4.04
111 Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
112 Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения
1
0
1
5.03
1
0
1
6.03
№
п/п
Тема урока
113 Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
114 Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
115 Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
116 Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
117 Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных»
Всего
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
9.03
1
0
1
10.03
1
0
1
11.03
1
0
1
12.03
1
0
1
13.03
118 Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
119 Работаем с текстами-описаниями
в научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной
120 Изменение имён прилагательных
по родам
121 Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
122 Изменение имён прилагательных
по числам
123 Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
124 Склонение имён прилагательных
1
0
1
16.03
1
0
1
17.03
1
0
1
18.03
1
0
1
19.03
1
0
1
20.03
1
0
1
23.03
1
0
1
24.03
125 Значения имён прилагательных
1
0
1
25.03
126 Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
0
1
26.03
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
27.03
127 Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание
картины
128 Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
1
1
0
1
30.03
129 Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
130 Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе
131 Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
0
1
31.03
1
0
1
1.04
1
0
1
2.04
132 Проверочная работа по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
133 Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных
134 Местоимение (общее
представление)
135 Личные местоимения
1
1
0
3.04
1
0
1
6.04
1
0
1
7.04
1
0
1
8.04
136 Как изменяются личные
местоимения
137 Отработка темы «Изменение
личных местоимений»
138 Употребление личных
местоимений в речи
139 Правописание местоимений с
предлогами
140 Правописание местоимений
1
0
1
9.04
1
0
1
10.04
1
0
1
20.04
1
0
1
21.04
1
0
1
22.04
141 Знакомство с жанром письма
1
0
1
23.04
142 Учимся писать письма
1
0
1
24.04
143 Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
144 Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
1
0
1
27.04
1
0
1
28.04
№
п/п
Тема урока
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
145 Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
146 Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
0
1
29.04
1
0
1
30.04
147 Неопределённая форма глагола
1
0
1
1.05
148 Изменение глаголов по числам
1
0
1
4.05
149 Настоящее время глаголов
1
0
1
5.05
150 Будущее время глаголов
1
0
1
6.05
151 Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
152 Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
153 Род глаголов в прошедшем
времени
154 Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
155 Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
0
1
7.05
1
0
1
8.05
1
0
1
11.05
1
0
1
12.05
1
0
1
13.05
156 Частица не, её значение
1
0
1
14.05
157 Правописание частицы не с
глаголами
158 Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
159 Правописание глаголов
1
0
1
15.05
1
0
1
18.05
1
0
1
19.05
160 Правописание глаголов
1
0
1
20.05
№
п/п
Тема урока
161 Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
162 Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
163 Проверочная работа по разделу
морфология
Всего
1
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
21.05
1
0
1
22.05
1
1
0
25.05
164 Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным
порядком абзацев
1
0
1
26.05
165 Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
166 Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
167 Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
168 Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
169 Проверочная работа «Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе»
1
0
1
27.05
1
0
1
28.05
1
0
1
29.05
1
0
1
29.05
1
1
0
29.05
170 Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным.
Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
29.05
170
4
166
4 КЛАСС
№
п/п
1
№
п/п
2
3
Тема урока
Всего
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
Тема урока
Всего
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
Текст: заголовок
1
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
2.09
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
3.09
0
1
4.09
4
Текст. План текста
1
0
1
5.09
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
Вспоминаем типы текстов
1
0
1
8.09
1
0
1
9.09
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
0
1
10.09
8
Текст. Образные языковые
средства
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
1
0
1
11.09
1
0
1
12.09
10 Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
11 Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
0
1
14.09
1
0
1
15.09
12 Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
13 Предложения с обращениями
(наблюдение)
14 Распространенные и
нераспространенные
предложения
15 Словосочетание
1
0
1
16.09
1
0
1
17.09
1
0
1
18.09
1
0
1
19.09
16 Связь слов в словосочетании
1
0
1
22.09
17 Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
18 Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
0
1
23.09
1
0
1
24.09
6
9
№
п/п
Тема урока
19 Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Всего
1
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
25.09
20 Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
21 Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
22 Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
23 Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
24 Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
1
0
1
26.09
1
0
1
29.09
1
0
1
30.09
1
0
1
1.10
1
0
1
2.10
25 Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
26 Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
27 Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
28 Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
29 Работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины
30 Запятая между однородными
членами. Тренинг
31 Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
32 Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
33 Союз как часть речи
1
0
1
3.10
1
0
1
13.10
1
0
1
14.10
1
0
1
15.10
1
0
1
16.10
1
0
1
17.10
1
0
1
20.10
1
0
1
21.10
1
0
1
22.10
№
Тема урока
Количество часов
Дата
п/п
Всего
Контрольные Практические изучения
работы
работы
0
1
23.10
34 Сложные предложения
1
35 Сложные предложения с союзами
и, а, но
36 Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
37 Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
38 Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
0
1
24.10
1
0
1
27.10
1
0
1
28.10
1
0
1
29.10
39 Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
0
1
30.10
40 Предложения с прямой речью
после слов автора
41 Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
42 Синтаксический анализ
предложения
43 Повторяем всё, что узнали о
синтаксисе
44 Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
0
1
31.10
1
0
1
3.11
1
0
1
4.11
1
0
1
5.11
1
0
1
6.11
45 Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
46 Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
47 Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
48 Учимся понимать фразеологизмы
1
0
1
7.11
1
0
1
10.11
1
0
1
11.11
1
0
1
12.11
49 Учимся использовать
фразеологизмы
1
0
1
13.11
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
50 Повторяем состав слова
1
0
1
14.11
51 Основа слова
1
0
1
24.11
52 Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
53 Отрабатываем разбор слова по
составу
54 Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
55 Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
56 Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и
Ь
57 Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
0
1
25.11
1
0
1
26.11
1
0
1
27.11
1
0
1
28.11
1
0
1
1.12
1
0
1
2.12
58 Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
59 Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
60 Наречие: обобщение знаний
1
0
1
3.12
1
0
1
4.12
1
0
1
5.12
61 Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
0
1
8.12
62 Отработка темы «Имя
существительное»: Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
№
п/п
1
Тема урока
63 Несклоняемые имена
существительные
64 Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
65 Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
66 Работаем с текстами.
Составление текста по
репродукции картины
67 Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
68 Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
69 Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
70 Особенности падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
71 Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения
72 Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
73 Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
74 Правописание падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
Всего
1
0
1
9.12
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
10.12
1
0
1
11.12
1
0
1
12.12
1
0
1
15.12
1
0
1
16.12
1
0
1
17.12
1
0
1
18.12
1
0
1
19.12
1
0
1
22.12
1
0
1
23.12
1
0
1
24.12
1
0
1
25.12
75 Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
76 Правописание падежных
окончаний имён
существительных в творительном
падеже
77 Правописание безударных
падежных окончаний имен
№
п/п
78
79
80
81
82
83
84
85
86
1
0
1
26.12
1
0
1
29.12
1
0
1
30.12
Тема урока
Всего
существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён существительных:
обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных в единственном
числе
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Пишем подробный
пересказ текста. Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
Количество часов
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
0
1
12.01
1
0
1
13.01
1
0
1
14.01
1
0
1
15.01
1
0
1
16.01
1
0
1
19.01
1
0
1
20.01
1
0
1
21.01
1
0
1
22.01
87 Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род и
число имен прилагательных
1
0
1
23.01
88 Пишем сжатый пересказ текста
1
0
1
26.01
89 Склонение имен прилагательных
1
0
1
27.01
90 Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
1
0
1
28.01
91 Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
1
0
1
29.01
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
30.01
92 Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
93 Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
1
0
1
2.02
94 Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
95 Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
96 Морфологический разбор имени
прилагательного
1
0
1
3.02
1
0
1
4.02
1
0
1
5.02
97 Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
98 Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
99 Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
0
1
6.02
1
0
1
9.02
1
0
1
10.02
100 Отработка темы «Имя
прилагательное»
1
0
1
11.02
101 Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины
102 Нормы речевого этикета
1
0
1
12.02
1
0
1
13.02
103 Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
104 Правописание падежных
окончаний имен прилагательных
в единственном и множественном
числе. Повторение
105 Местоимение. Личные
местоимения
106 Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
1
0
1
16.02
1
0
1
17.02
1
0
1
18.02
1
0
1
19.02
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
множественного числа.
Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица
107 Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений
3-го лица
108 Пишем текст по предложенному
плану
109 Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
110 Особенности диалога.
Составление текста по рисунку с
включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
111 Тема «Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
1
0
1
20.02
1
0
1
2.03
1
0
1
3.03
1
0
1
4.04
1
0
1
5.03
112 Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
0
1
6.03
113 Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
празднику 8 Марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты
114 Глагол как часть речи
1
0
1
9.03
1
0
1
10.03
115 Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
116 Неопределенная форма глагола
1
0
1
11.03
1
0
1
12.03
117 Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
0
1
13.03
118 Настоящее время глагола
1
0
1
16.03
119 Прошедшее время глагола
1
0
1
17.03
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
18.03
120 Будущее время глагола
1
121 Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
122 Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
0
1
19.03
1
0
1
20.03
123 Речь: диалогическая и
монологическая
124 Особенности разбора глаголов по
составу
125 Глагол в словосочетании
1
0
1
23.03
1
0
1
24.03
1
0
1
25.03
126 Глагол в предложении
1
0
1
26.03
127 Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
128 Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
1
0
1
27.03
1
0
1
30.03
129 Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
1
31.03
130 Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
131 I и II спряжение глаголов
1
0
1
1.04
1
0
1
2.04
132 Личные формы глагола
1
0
1
3.04
133 Личные окончания глаголов I и II
спряжения
134 Способы определения I и II
спряжения глаголов
135 Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
1
0
1
6.04
1
0
1
7.04
1
0
1
8.04
136 Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
1
0
1
9.04
137 Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями
1
0
1
10.04
№
п/п
Тема урока
Всего
138 Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
139 Правописание безударных
личных окончаний глаголов
140 Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
20.04
1
0
1
21.04
1
0
1
22.04
141 Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
142 Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
0
1
23.04
1
0
1
24.04
143 Что такое возвратные глаголы?
1
0
1
27.04
144 Правописание глаголов на -ться и
–тся
1
0
1
28.04
145 Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
146 Частица НЕ, её значение
(повторение)
147 Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения
по таблице, правилу
148 Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
0
1
29.04
1
0
1
30.04
1
0
1
1.05
1
0
1
4.05
149 Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
150 Правописание глаголов в
прошедшем времени
151 Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов
в прошедшем времени
152 Морфологический разбор глагола
1
0
1
5.05
1
0
1
6.05
1
0
1
7.05
1
0
1
8.05
153 Обобщение знаний о глаголе
1
0
1
11.05
154 Глагол: систематизация знаний
1
0
1
12.05
155 Проверочная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
0
13.05
№
п/п
Тема урока
Всего
Количество часов
Дата
изучения
Контрольные Практические
работы
работы
0
1
14.05
156 Отработка темы «Глагол»
1
157 Отработка темы «Глагол»
1
0
1
15.05
158 Отработка темы «Глагол»
1
0
1
18.05
159 Пишем подробный
пересказ текста. Изложение
160 Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
161 Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
162 Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
0
1
19.05
1
0
1
20.05
1
0
1
21.05
1
0
1
22.05
163 Наблюдаем за написанием разных
частей речи
164 Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
165 Проверочная работа на тему
«Безударные личные окончания
глаголов»
166 Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
1
0
1
25.05
1
0
1
26.05
1
1
0
27.05
1
0
1
28.05
167 Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
168 Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
1
1
0
29.05
1
0
1
29.05
169 Звуко-буквенный разбор слова
1
0
1
29.05
170 Проверочная работа по теме
«Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
29.05
170
4
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и строчные
буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3 –
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
5.5
6
6.1
6.2
6.3
5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать
слова,
отвечающие
на
вопросы
«что
делать?»,
«что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
Код
проверяемого
результата
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
4.7
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах
с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж
Склонять
в
единственном
числе
имена
существительные
с ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных
Распознавать глаголы
4.8
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
4.9
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени)
4.10
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
4.12
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте
4.13
Различать предлоги и приставки
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.14
5
5.1
5.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
Код
проверяемого
результата
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно
списывать
слова,
предложения,
тексты
объёмом
не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,
с использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Код
проверяемого
результата
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Код
проверяемого
результата
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
Код
проверяемого
результата
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
